Algunos estudiantes parecen tenerlo todo bajo control. Obtienen excelentes calificaciones, pero también tienen éxito en otras áreas. Las oportunidades parecen encontrarlas y siempre están listas para lo que sigue. Pero, ¿sabía cómo están mejorando las calificaciones en los Estados Unidos?
Desde 1960, el As otorgado en universidades de cuatro años ha aumentado entre un 5% y un 6% por década; una "A" es ahora la calificación más común y representa aproximadamente el 42% de todas las calificaciones, tres veces más que en 1960.
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Los grados de inflación en los EE. UU.
La primera actualización significativa de una base de datos sobre la inflación de calificaciones en los EE. UU. en siete años descubrió que las calificaciones continúan aumentando y que A es la calificación más común obtenida en todos los tipos de universidades.
Los miembros de la facultad de la Universidad de Princeton y el Wellesley College, entre otras instituciones, han debatido formas de limitar la inflación de calificaciones desde la publicación significativa más reciente de la encuesta, a pesar de las críticas de algunos estudiantes que agradecen los altos promedios.
Los hallazgos se basan en un examen de universidades que inscriben a aproximadamente un millón de estudiantes, con una amplia gama de competitividad de admisiones representada entre las instituciones.
Algunos de los hallazgos clave:
- Los promedios de calificaciones universitarias de cuatro años han aumentado a un ritmo de 0.1 puntos por década durante los últimos 30 años.
- En los campus universitarios de cuatro y dos años, A es la calificación más común (más del 42 por ciento de las calificaciones). En las escuelas de cuatro años, el porcentaje de estudiantes que reciben As ha aumentado entre cinco y seis puntos porcentuales por década, y las As son ahora tres veces más comunes que en 1960.
- El porcentaje de calificaciones D y F en universidades de cuatro años se ha mantenido estable en los últimos años, y un aumento en el porcentaje de calificaciones A está asociado con menos calificaciones B y C.
- Las calificaciones en los colegios comunitarios parecen haber alcanzado su punto máximo.
- En los últimos años, los porcentajes de calificaciones D y F otorgadas en los colegios comunitarios han aumentado ligeramente. Si bien A sigue siendo la calificación más alta, con más del 36 %, su participación ha disminuido levemente en los últimos años.
El liderazgo universitario en todo el país promovió la idea del estudiante como consumidor. Ha sido un cambio desastroso. Necesitamos líderes que tengan una columna vertebral y pongan la educación en primer lugar.
Stuart Rojstaczer, ex profesor de Duke
Él cree en el concepto de la estudiante como consumidor ha alentado a las universidades a aceptar calificaciones altas y, por lo tanto, a los miembros de la facultad a otorgar calificaciones altas. (Fuente: Times Higher Education)
Estudiantes sin derecho
En su análisis, Rojstaczer señala que los colegios comunitarios comparten algunas características con las instituciones de cuatro años que los hacen susceptibles a la inflación de calificaciones. Él considera que las calificaciones de los colegios comunitarios son altas, incluso si todavía no están mejorando. Por ejemplo, observa que muchos líderes de colegios comunitarios, como presidentes de universidades de cuatro años, adoptan el concepto de estudiante como consumidor. Y, debido a que los estudiantes prefieren calificadores más fáciles en las revisiones, los colegios comunitarios confían en instructores adjuntos, muchos de los cuales carecen de la seguridad laboral para estar seguros de ser un calificador duro.
Un factor puede ser que la matrícula es baja en estas escuelas, por lo que los estudiantes no se sienten tan autorizados. Otro factor puede ser que los estudiantes de colegios comunitarios provienen, en promedio, de hogares menos ricos, por lo que los estudiantes no se sienten tan autorizados.
Stuart Rojstaczer, ex profesor de Duke
Para comprender la inflación de calificaciones, Rojstaczer cree que uno debe mirar al alumnado de las universidades de dos años, que considera menos malcriadas que las de las instituciones de cuatro años. (Fuente: Times Higher Education)
Imagen de: Centro James G. Martin
